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jueves, 24 de febrero de 2011

RELATORIA LOS ARTISTAS TIENEN LA PALABRA: ROLF ABDERHALDEN Y FRANKLIN AGUIRRE


FECHA: 17 de febrero de 2011
LUGAR: biblioteca Luis Angel Arango
CONFERENCISTAS: Rolf Abderhalden y Franklin Aguirre
Fueron dos narraciones por parte de Rolf Abderhalden quien acompañado con el grupo de la universidad tuvo la oportunidad de observar todo el proceso de desalojamiento a las quince familias que habitaban el antiguo barrio santa Inés (el cartucho) quien coloco el nombre de mapa-teatro a su proyecto y Franklin Aguirre creador de la bienal de Venecia quien narro su experiencia y la de un grupo de artistas que en dicho barrio desde 1995 hasta el presente año han realizado diferentes actividades con el fin de crear arte colectivo.

Rolf antes de comenzar con su ponencia recalco que el cuerpo y pensamiento no debíamos separarlo y mucho menos disociarlo. Narra la importancia del trabajo ayudándose por un material videográfico del proceso del reciclaje de la ciudad efectuada por las familias que habitaban el cartucho en cuatro partes:
-Prometeo (13 de Diciembre de 2002 a 2003) Uso del mito como potenciador de los relatos y la reconstrucción de la vida en el cartucho.
-Recorridos (ciudad nocturna antes de su sellamiento) 12 espacios dedicados a las 15 familias realizando un proyecto artístico transdisciplinar.
-La limpieza de los establos (sellamiento del cartucho) Esta etapa se desarrollo en el museo de arte moderno
-Testigo de las ruinas (construcción del parque tercer milenio) Una habitante de lo que era el cartucho intenta ubicar el espacio que ocupaba su casa antes de ser demolida.

Trabajo subestimado por gran parte de la sociedad y que debido a los cambios urbanísticos estipulados por la alcaldía del momento fueron demolidas las casas no solo donde vivían sino que además donde desempeñaban parte de su trabajo y fueron trasladados a hogares de paso mientras que encontraban donde vivir, Rolf, sus compañeros y las quince familias realizaron diversos actos simbólicos despidiendo su hogar, sus amigos, sus recuerdos, pasando por el mito de prometeo en los escombros del cartucho hasta la exposición en galerías de arte nacionales e internacionales recreando lo que alguna ves fue su barrio, sus vidas y sus memorias, en donde se encuentra una combinación además de TICS , materiales y objetos de su vida diaria y algunos otros que quedaron bajo los escombros, como por ejemplo el cartón, los fósforos, las botellas, madera, sus carros elemento que reciclaban y reutilizan.
Se realizo un espacio en donde con una ayuda de las tecnologías y sus maravillosos efectos estas personas pudieron recordar sus sueños y verse como espectadores de su propia vida, pero también los asistentes interesados a conocer este proyecto pudieron apreciar y recordar la existencia de este lugar y grupo de gente que en múltiples ocasiones era excluida de la sociedad.

Franklin Aguirre por su parte realiza la bienal de Venecia mediante procesos pedagógicos desde y para la comunidad, busca que por medio de expresiones artísticas realizadas gracias a varios artistas invitados y las habitantes del barrio, además contando con el total apoyo del consejo comunal del mismo, crear y recrear espacios culturales en donde se puedan construir nuevos conceptos, saberes, practicas de lo comunitario con el fin de transformar no solo la visión de la comunidad sino que también de cada individuo en relación con el otro, su entorno y consigo mismo.
Mostraba fotografías recordando algunos de las actividades que se habían llevado a cabo, dichas expresiones artísticas fueron realizadas bajo el performance el cual es una muestra escénica, en donde un factor importante es la improvisación, en que la provocación o el asombro, así como el sentido de la estética, juegan un rol principal. Dentro de estas actividades encontramos los paralelos entre la celebración de las fiestas de quince años de las niñas en nuestro país y en México y el paralelo entre la Venecia de Bogotá con la de otros países.

viernes, 18 de febrero de 2011

LAS PEDAGOGIAS CRÍTICAS EN TIEMPOS DE CAPITALISMO COGNITIVO

Hay millones de personas y organizaciones que diariamente que intentan o contribuyen en la construcción de una escuela diferente y por ende de una sociedad diferente ya que piensan que esta es posible, que  a pesar de estar inmersos en un mundo en donde se es esclavos del consumo y las nuevas tecnologías queda aun esperanzas por medio de la construcción de una  nueva forma del capitalismo y su proyecto de control el cual es fundamentado en lo cognitivo; a partir de esto también se replanteara  la manera en como se ve a la infancia, la escuela, su organización y el mundo en general.

Son necesarias propuestas críticas en las que se cuestione las bases de la estructura de la sociedad y del ser humano en donde se vive para una  globalización constituida  en la eficacia y productividad  mercantil, dichas propuestas con el fin de crear otras globalizaciones en donde una nueva forma de control y poder sea el capitalismo cognitivo, este debe ser un  gran proceso de cambio en la sociedad, basado en la tecnología, el conocimiento, la comunicación y la información en donde estos sean accesibles  a todos sin ningún tipo de discriminación, de esta manera se obtendrá una retroalimentación entre  los sujetos, la innovación y sus usos.

No es una nueva etapa del capitalismo es una nueva forma de  el, reformulándose la existencia del mismo, en donde el conocimiento y la tecnología aunque siguen siendo factores básicos de producción ya no solo serán benéficos solo para la parte mercantil, sino que además desarrollaran otra clase de riqueza, la riqueza cognitiva que se incrementara a través de la investigación por medio de la información, la cultura y el saber teniendo como herramientas la comunicación y el lenguaje, haciendo permanente la interacción social. Esta nueva riqueza no se deteriora con su uso, se consumen pero no se gastan, son reproducibles y cada vez aumenta más su valor.

Con lo anteriormente planteado la escuela deja de ser  un aparato ideológico del estado para convertirse en una institución centrada en la tecnología, el conocimiento y la información, en esta se encontrarán como central proyecto de control los procesos gestados en ciencia y conocimiento, además se le  dará la prioridad precisa a las necesidades sociales, económicas  y culturales de cada infante y miembro de la misma. Es notorio el intento por modificar el proyecto escolar y educativo, con la introducción de los TICS en la escuela, siendo estos reducidos a instrumentos para  el mejoramiento de la enseñanza, realizando que la función del maestro se convierta en técnica operativa despojando no solo al maestro se su función critica y concientizadora si no que a demás los espacios en donde el pensamiento y  el lenguaje se enriquecen son totalmente abolidos imponiéndose una visión del mundo homogénea.

Por otra parte al considerar que la pedagogía se encuentra en una constante transformaron y reconfiguración ya que esta atravesada por los fenómenos científicos, tecnológicos y culturales formados por la globalización y es de allí que se desglosan los diferentes métodos, enfoques, teorías y visiones es importante que estos también se han reestructurados en los tiempos que ocurren según las problemáticas y necesidades de la sociedad, las cuales no deben obedecer a la productividad industrial financiera sino a la cognitiva. Haciendo evidente que la ciencia y tecnología son una construcción social  en donde la experiencia y la experimentación en donde se construye conocimiento no hay verdades absolutas, si no una permanente reconstrucción  del mismo.


Las pedagogías criticas en tiempos de capitalismo cognitivo
Cartografiando las resistencias en educación
 Marco Raúl Mejia J.
Planetapaz
Expedición pedagogica nacional
Programa ondas